Türk Eğitim-Sen Aksaray Şube Başkanı Ali Toprak, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında uygulamaya konulan Öğrenci Gelişim Raporları uygulamasına ilişkin önemli açıklamalarda bulundu.
Ali Toprak, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda hayata geçirilen yeni öğretim programlarının amacına uygun ve işlevsel şekilde yürütülmesinin büyük önem taşıdığını ifade etti. Öğrencilerin beceri gelişimlerini izlemeyi hedefleyen Öğrenci Gelişim Raporları’nın teoride eğitime katkı sunmayı amaçladığını belirten Toprak, uygulamanın sahada ciddi sorunlara yol açtığını vurguladı.
2025-2026 eğitim öğretim yılı birinci döneminde öğretmenlerden öğrenci gelişim raporlarının e-Okul sistemine girilmesinin istendiğini hatırlatan Toprak, bu sürecin; yeni müfredata uyum, yazılı ve uygulamalı sınavların hazırlanması, değerlendirilmesi ve sisteme işlenmesi gibi yoğun görevlerle aynı döneme denk geldiğini söyledi. Bu durumun öğretmenlerin iş yükünü ciddi ölçüde artırdığını ifade etti.
Özellikle hazırlık, 9. ve 10. sınıflarda yeni öğretim programlarının uygulanmasının öğretmenler açısından büyük bir sorumluluk oluşturduğunu dile getiren Başkan Toprak, “Ortalama 30 öğrenciden oluşan 8 sınıfa ders veren bir öğretmen, yaklaşık 240 öğrenci için gelişim raporu hazırlamak zorunda kalmaktadır. Bu durum öğretmenler için ciddi bir zaman ve emek yükü anlamına gelmektedir” dedi.
Eğitimin niteliğini artırmayı hedefleyen uygulamaların, öğretmenlerin mevcut çalışma koşulları dikkate alınarak planlanması gerektiğini belirten Toprak; uygulama takviminin esnetilmesi, geçiş süreci tanınması ve öğretmenlere rehberlik ile teknik desteğin artırılmasının önemine dikkat çekti ve ortaöğretim kurumlarının hazırlık, 9. ve 10. sınıflarında uygulanan öğrenci gelişim raporları uygulamasından vazgeçilmesi, bunun mümkün olmaması halinde ise içeriğin sadeleştirilmesi ve uygulama takviminin esnetilmesi talebiyle Milli Eğitim Bakanlığı’na yazılı başvuruda bulunulduğunu açıkladı.
